DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL DE LA TEORÍA CONCEPTUAL DE LEV S. VYGOTSKI
DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL DE
DR. BILLIVALDO DIAS ZABALA[1]
Aprendizaje, es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje.
Autoinstrucción cognoscitiva, es un método que enseña a los estudiantes la forma de hablarse a si mismos para dirigir su aprendizaje
Egocentrismo, los niños pequeños son incapaces de situarse en un punto de vista distinto del suyo.
Habla privada, ocurre cuando los niños pequeños encuentran obstáculos o dificultades y representan su esfuerzo por guiarse.
Herramientas psicológicas, son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores
Internalización, reconstrucción interna de una operación externa.
Lenguaje, es la forma primaria de interacción con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.
Nivel de Desarrollo Potencial (NDP), nivel que podría alcanzar el sujeto con la colaboración y guía de otras personas, es decir, en interacción con los otros.
Nivel de Desarrollo Real (NDR), conjunto de actividades que el sujeto puede hacer por sí mismo, de un modo autónomo, sin la ayuda de los demás.
Participación guiada es un "aprendizaje para pensar" informal en el que las cogniciones de los niños son moldeadas cuando participan, junto con los adultos u otros individuos más expertos en tareas cotidianas relevantes desde el punto de vista cultural
Ser humano, es ante todo un ser cultural y esto es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de seres vivientes
Zona de Desarrollo Potencial (ZDP), "la distancia entre el nivel real o actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".
APRENDIZAJE
Exploración y curiosidad activa.
Es una actividad colaborativa.
Es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible.
Es mediado.
Tiene como motor la interacción social.
Puede darse en un entorno muy elemental como la familia.
Implementado en la escuela proporciona un "andamiaje" para ayudar a aprender habilidades implícitas.
Permite modificar y transformar la naturaleza.
Requiere cierta estructura, claves o pasos del recuerdo.
CONOCIMIENTO
Es producido por las interacciones sociales.
Es construido a partir de la experiencia.
El ser humano, en cuanto sujeto que conoce, no tiene acceso directo a los objetos.
Varía entre las culturas.
CULTURA
Provee métodos de pensamiento.
Aporta estrategias de solución de problemas.
Tiene un rol central.
Afecta grandemente la forma que él o ella "ve" el mundo.
Es el determinante primario del desarrollo individual.
Es el origen y el motor del aprendizaje.
Proporciona los medios para adquirir el conocimiento.
Proporciona las orientaciones que estructuran el comportamiento de los individuos.
Hay una variedad de ellas.
A mayor influencia permitirá un mayor perfeccionamiento de los procesos mentales.
EDUCACIÓN
Su finalidad es promover el desarrollo del ser humano.
Siempre va delante del desarrollo, para así estimularlo.
El maestro experto modela los procesos de pensamiento:
a) Anticipa las áreas difíciles
b) Proporcionar apoyo
c) Ofrecer ejemplos resueltos a medias
d) Regula la dificultad
e) Practica la enseñanza recíproca
f) Efectúa el aprendizaje Asistido
FUNCIONES MENTALES INFERIORES
Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
Son mediadas culturalmente.
Se desarrollan y aparecen en dos momentos.
En un primer momento, se manifiestan en el ámbito social.
En un segundo momento, se manifiestan en el ámbito individual.
Se desarrollan al ir aprendiendo.
HABLA EGOCÉNTRICA
Es la transición del lenguaje social al lenguaje interior.
HABLA PRIVADA
Ayuda a los a los estudiantes a regular su pensamiento.
Permite nuevas conexiones.
Parece ser una herramienta importante de adaptación intelectual.
HABLA SOCIAL
Permite el surgimiento del habla privada.
HERRAMIENTAS PSICOLOGICAS
Se transmiten a través de la cultura.
Son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores.
Desarrollan nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar.
Dependen de la cultura en que vivimos.
El sujeto humano requiere de ellas para adaptarse y actuar sobre la realidad.
INTELIGENCIA
Es una creación de la especie humana.
Se desarrolla toda vez que se apropian los de elementos de la cultura.
Es, en primera instancia, interindividual, y luego, intraindividual, al socializarse e individualizarse.
LENGUAJE
Es la herramienta psicológica más importante.
Es el signo principal y con mayor valor funcional como mediador de cultura.
Es la herramienta que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo.
Es la forma primaria de interacción con los adultos.
Es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.
Permite descubrimientos dentro de contextos colaborativos.
Permite ejercitar el control voluntario de nuestras acciones.
Proporciona el medio para expresar ideas y plantear preguntas, las categorías y los conceptos para el pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro.
Orienta el desarrollo cognoscitivo.
Representa el intento humano más fundamental para trascender.
Se compone de dos planos, el fónico o expresivo y el semántico o significativo.
Lo usamos como medio de comunicación entre los individuos.
Ocurre cuando los niños pequeños encuentran obstáculos o dificultades.
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* A partir de 5/7 se da el proceso de interiorización, lo que hace al lenguaje intrapersonal.
NIVELES DE DESARROLLO
Real, es el que se da cuando las actividades las hace uno independientemente.
Potencial, es cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente.
PENSAMIENTO
Surge al comienzo, independientemente del lenguaje.
Al pensar un problema, por lo general pensamos en palabras y oraciones parciales.
ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel del desarrollo posible.
Es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás.
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[1] Especialista en Ética y Virtudes, en trabajos alrededor de Aristóteles, Alasdair MacIntyre, Alejandro Vigo, Jacqueline Jongitud, entre otros.
